Soru 1 |
Verilen ifadelerden hangisi mitoz bölünme için yanlıştır?
Tek hücrelilerde üremeyi sağlar | |
Bölünme sonucunda iki yeni hücre oluşur. | |
Çok hücrelilerde büyüme ve gelişmeyi sağlar. | |
Parça değişimi olduğundan tür içinde çeşitliliği sağlar. |
Soru 2 |
Aşağıdakilerden hangisi mitoz ve mayoz bölünmede gerçekleşen ortak özelliklerden birisidir?
Tek aşamada gerçekleşmesi | |
Genetik yapının aynı kalması | |
Üreme ana hücrelerinde görülmesi | |
DNA’nın kendini eşlemesi |
Soru 3 |
Her hücre için mitozla bölünmenin önemi farklıdır. Bazı canlılarda yaraların iyileşmesi ve hasarlı dokuların onarılması mitozla gerçeklerşeceği gibi bazı durumlarda da kopan parçalar kendini mitozla tamamlayarak yeni bir hücre, canlı meydana gelir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisinde ikinci örneğe benzer bir durumdan bahsedilemez?
Halkalı solucandan bir parçanın alınarak yeni bir canlı oluşması | |
Kertenkelenin kopan kuyruğunun onarılarak kuyruğun tamamlanması | |
Nakil için verilen küçük karaciğer parçasından yeni karaciğer oluşması | |
Deniz yıldızından kesilen parçadan yeni bir deniz yıldızının oluşması. |
Soru 4 |
Yağmur Öğretmen tahtaya yazdığı konu hakkında öğrencilerin bildiklerini soruyor.
Öğrenciler şu cevapları veriyor:
Ayşe – Kromozom sayısı yarıya iner.
Kadir – Gelişmiş canlılarda üremeyi sağlar.
Esra – Oluşan hücrelerin kalıtsal yapısı aynıdır.
Beyza – Bitki ve hayvan hücrelerinde son evre aynıdır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
Ayşe’nin verdiği cevap yanlıştır. | |
Kadir’in verdiği cevap yanlıştır. | |
Esra’nın verdiği cevap doğrudur. | |
Beyza’nın verdiği cevap doğrudur. |
Soru 5 |
Mitoz bölünme yapabilen bir hayvan hücresinde,
I. Aynı kalıtsal özelliklere sahip 2 hücre oluşması,
II. Kromozomların hücrenin ortasına dizilmesi,
III. Kardeş kromatitlerin zıt kutuplara çekilmesi,
olaylarından hangileri sitoplazma bölünmesi sonrasında görülür?
Yalnız I | |
I ve III | |
II ve III | |
I, II ve III |
Soru 6 |
Hücrenin yapısıyla ilgili tarihsel süreci anlatan bu paragrafla ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisi yapılamaz?
Teknolojideki gelişim hücrenin yapısını daha rahat gözlemlemeyi sağlamıştır. | |
Teknolojnin gelişimi hücre ile ilgili bilgilerin artmasını sağlamıştır. | |
Mikroskobun icadı hücrenin keşfedilmesini sağlamıştır. | |
20. yy. a kadar hücre ile ilgili elde edilen bilgiler bilimsel değildir. |
Soru 7 |
Aşağıdaki görsellerin hangisinde mayoz bölünme doğru olarak gösterilmiştir?
 | |
 | |
 | |
 |
Soru 8 |
Bir öğrenci aşağıdaki tanılayıcı dallanmış ağaç etkinliğinde ilk kutudan başlayarak ifadelerin doğru (D) veya yanlış (Y) olma durumuna göre ok yönünde ilerleyecektir.
Buna göre öğrenci hangi çıkışa ulaşır?
1. Çıkış | |
2. Çıkış | |
3. Çıkış | |
4. Çıkış |
Soru 9 |
Mitoz ve mayoz bölünmeye ait özellikler aşağıdaki tabloda verilmiştir.
Tablonun doğru olması için hangi özellikler yer değiştirmelidir?
1-b | |
2-c | |
3-a | |
4-a |
Soru 10 |
İmran Öğretmen “mitoz ve mayoz bölünme” arasındaki farkları daha iyi anlamaları için öğrencilerine bir oyun hazırlamıştır. Başlangıç noktasında bulunan kırmızı taşı öğrenciler İmran Öğretmen’nin kağıtta yazılı mitoz ve mayoz bölünmeye ait özellikleri okuması ile hareket ettireceklerdir. Mitoza ait özellik okunduğunda taşı öne bir birim, sağa iki birim hareket ettirecekler, mayoza ait özellik okunduğunda ise taşı öne iki birim, sola bir birim hareket ettireceklerdir.
Özellikler:
a. Bölünme sonucunda 2 hücre oluşmaktadır.
b. Tür içinde çeşitliliği artırır.
c. Tüm canlılarda görülür.
d. Sadece eşeyli üreyen canlılarda görülür.
Öğrenciler tüm sorulara doğru cevap verdiğine göre taşın geldiği son kare hangisidir?
 | |
 | |
 | |
 |
7. sınıf Fen Bilimleri dersi içinde önemli bir yere sahip olan Hücre ve Bölünmeler ünitesi, canlıların yapısını, genetik maddelerini ve çoğalmalarını anlamanın temelini oluşturur.
Bu sayfada yer alan ünite tekrar testleri, öğrencilerin hem hücre yapısını hem de mitoz ve mayoz bölünmelerini bütünsel şekilde kavramalarına yardımcı olacak sorularla hazırlanmıştır. Ünite genelindeki tüm kazanımlar dikkate alınmış, öğrencinin hem bilgiyi pekiştirebilmesi hem de sınavlarda karşılaşabileceği soru tarzlarına hâkim olabilmesi amaçlanmıştır.
Hücre Konusu (F.7.2.1)
Ünitenin ilk bölümünde öğrencilerin bitki ve hayvan hücreleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt edebilmesi hedeflenir. Testte; hücrenin temel kısımları olan hücre zarı, sitoplazma ve çekirdek üzerinden değerlendirmeler yapılır. Hücre organellerine yalnızca isim ve görev düzeyinde yer verilir, ayrıntılı yapı anlatımlarına girilmez.
Ayrıca testlerde DNA, gen ve kromozom kavramları arasındaki ilişkiyi kavramaya yönelik sorular bulunur. Bilimsel bilgilerin zaman içinde nasıl değiştiğini vurgulamak amacıyla, geçmişten günümüze hücre yapısı hakkındaki görüşlerin teknolojiyle bağlantısı da değerlendirilen konular arasındadır. Öğrencilerin canlıların yapı basamaklarını anlayabilmesi için hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisini sorgulayan içerikler de testte yer alır.
Mitoz Bölünme (F.7.2.2)
Ünitenin ikinci bölümünde mitoz bölünme ele alınır. Testte mitozun canlılar için neden önemli olduğu, hücrelerin büyüme, gelişme ve yaraların onarımı gibi süreçlerde nasıl rol oynadığı üzerine sorular bulunur. Mitozun ardışık evrelerden oluştuğu belirtilir ancak evre isimlerine yer verilmez. Kromozomların mitozdaki önemi ve hücre bölünmesindeki davranışları da test kapsamındadır.
Mayoz Bölünme (F.7.2.3)
Üçüncü bölümde öğrencilerin mayoz bölünmeyi kavramaları hedeflenir. Testte; üreme hücrelerinin mayozla oluşumu, bu bölünmenin canlılar için önemi ve mayozu mitozdan ayıran temel özellikler sorgulanır. Mayozun Mayoz I ve Mayoz II olmak üzere iki aşamadan oluştuğu bilinir fakat daha detaylı evre adlarına girilmez. Üreme hücrelerinin oluşumunda yalnızca sperm ve yumurta kavramları kullanılır. Ayrıca öğrencilerin mayoz ve mitoz arasındaki farkları genel düzeyde karşılaştırmasını sağlayacak sorular da yer alır; bölünme evrelerinin ayrıntılı farklılıklarına girilmez.
Bu ünite tekrar testleri, F.7.2 ünitesindeki tüm önemli kavramları tek bir sayfada toplar. Öğrenciler hem hücre yapısını hem de bölünme türlerini bütünsel şekilde tekrar ederek sınavlara daha sağlam hazırlanabilir.
Hazırsan, şimdi Hücre ve Bölünmeler Ünitesi Tekrar Testi ile bilgilerini ölçmeye başlayabilirsin!
Test İstatistikleri (Ortalama)
| Doğru | 5.63 |
| Yanlış | 5.71 |
| Net | 3.72 |
| Çözülme Sayısı | 47 |
Başarı Tablosu
| İsim Soyisim | Doğru | Yanlış | Süre |
| Sevda Karabaş | 11 | 1 | 117 saniye |
| ecrin Kuzeyi | 8 | 4 | 271 saniye |
| enes coşkun sıtkı | 6 | 6 | 68 saniye |
| Ahmet Uğuzdağ | 5 | 5 | 261 saniye |
| Ceylin Alma | 4 | 8 | 22 saniye |
| Arda Akın | 4 | 8 | 171 saniye |
| Enver.1 | 4 | 6 | 337 saniye |
| furka kerem geze | 3 | 9 | 32 saniye |
| Ayşe ilim Yurtcu | 3 | 9 | 34 saniye |
| Ahmet7881 | 2 | 10 | 35 saniye |
| Mustafa Demi̇roğ | 2 | 10 | 77 saniye |
| Zeynep Yağmur Gözükara | 8 | 3 | 700 saniye |
| Üzeyir Ekrem | 8 | 4 | 1279 saniye |
| Mehmet Haydar Yazar | 7 | 5 | 764 saniye |
| ali SABANCILAR | 7 | 5 | 918 saniye |
| Ece Ayşenur Eke | 6 | 5 | 750 saniye |
| Berat Efehan Günay | 6 | 6 | 761 saniye |
| elif aktaş | 6 | 6 | 1271 saniye |
| ismimyok | 6 | 6 | 1315 saniye |
| Melek Özbezen | 6 | 6 | 1317 saniye |