Soru 1 |
Aşağıdaki kavramlar belli bir düzene göre verilmiştir.
Buna göre I ve II ile gösterilen yerlere hangi kavramlar gelmelidir?
A | |
B | |
C | |
D |
Soru 2 |
“Hücre ve Bölünmeler ” ünitesini pekiştirmek için sınıftaki öğrencilerine sorular sorarak küçük bir yarışma düzenleyen Seher Öğretmen öğrencilerin tablodaki bilgilere verdiği her doğru cevap için 10 puan kazanacaklarını, her yanlış cevap için ise 5 puan kaybedeceklerini söylemiştir. Bu durumda yarışmanın son etap soruları tabloda verilmiştir. Son soruya gelindiğinde finale kalan 4 öğrenci arasındaki puan durumu sırasıyla Hasan 50, Rüya 50, Sibel 45 ve Ferit 40 şeklindedir.
Son etapta öğrencilerin verdiği cevaplar tabloda yer aldığına göre yarışmanın kazanan öğrencisi hangi seçenekte verilmiştir?
Hasan | |
Rüya | |
Sibel | |
Ferit |
Soru 3 |
Aşağıdaki modellemede matruşka ile hücre ve organizma ilişkisi örneklendirilmeye çalışılmıştır.
Bu modellemeye göre sistem hangi harfi temsil ediyor olabilir?
M | |
E | |
L | |
İ |
Soru 4 |
Aşağıda Mayoz I ve Mayoz II de gerçekleşen bazı olaylar verilmiştir.
Fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerinden Mayoz I de gerçekleşen olayları içeren kutucukları taramasını istiyor.
Buna göre oluşan tablo aşağıdakilerden hangisi gibi olur?
 | |
 | |
 | |
 |
Soru 5 |
Dünya’dan bulunduğumuz çevreye doğru bir sıralama yaptığımız zaman büyükten küçüğe Dünya, Türkiye, İç Anadolu Bölgesi, Karaman, Merkez İlçesi şekilde bir sıralama yapabiliriz.
Yukarıdaki sıralama ve canlıyı oluşturan yapılar göz önüne alındığında doku verilenlerden hangisini temsil eder?
Dünya | |
Türkiye | |
Karaman | |
Merkez |
Soru 6 |
Bir bilim insanı olan Ahmet Bey yeni tip korona virüs hakkında aşağıdaki bilgileri vermektedir.
Aşağıdaki görselde çıplak göz, ışık mikroskobu ve elektron mikroskobu ile gözlemlenebilen cisimlerin boyut farklılıkları gösterilmiştir.
Buna göre elektron mikroskobu keşfedilmemiş olsaydı Ahmet Bey’in korona virüs ile ilgili,
I. Virüsün şekli
II. Genetik molekülü saran protein yapı
III. Zarf adı verilen yağ tabakası
bilgilerinden hangilerini vermesi olanaksız olur?
Yalnız I | |
I ve II | |
II ve III | |
I, II ve III |
Soru 7 |
Merve Öğretmen bir hayvan hücresinde gerçekleşen mitoz bölünmeye ait bir görseli öğrencileri ile paylaşıyor.
Öğretmen öğrencilerinden şekilde verilen evreden bir önceki ve bir sonraki evre ile ilgili yorum yapmalarını istiyor.
Yapılan yorumlardan hangisi yanlıştır?
Bu evreden bir önceki evrede çekirdekçik ve çekirdek zarı kaybolmaya başlar. | |
Bu evreden bir önceki evrede kalıtsal materyal kendini eşler. | |
Bu evreden bir sonraki evrede kardeş kromatitler zıt kutuplara çekilir | |
Bu evreden bir önceki evrede iğ iplikleri oluşmaya başlar. |
Soru 8 |
Aşağıda mitoz bölünmeye ait bazı evreler verilmiştir.
Verilen evrelerin oluş sırası hangi seçenekte doğru olarak verilmiştir?
4-2-1-3 | |
3-1-2-4 | |
2-4-1-3 | |
4-1-3-2 |
Soru 9 |
Aşağıda bir bitkinin yaşam döngüsü verilmiştir.
Bu döngü boyunca 1, 2, 3 ve 4 numaralı evrelerde meydana gelen olaylar hangi kavramlarla açıklanabilir?
Soru 10 |
2n kromozomlu üreme ana hücresinden mayoz bölünme sonucunda n kromozomlu 4 yeni hücre oluşmaktadır.
Bu hücre ile ilgili olarak,
I. Kalıtsal özellikleri birbirinden farklıdır.
II. Ana hücrenin genetik kopyasıdır.
III. Kromozom sayısının yarıya inmesi kalıtsal çeşitliliği sağlar.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
Yalnız I | |
I ve II | |
I ve III | |
II ve III |
7. sınıf Fen Bilimleri dersi içinde önemli bir yere sahip olan Hücre ve Bölünmeler ünitesi, canlıların yapısını, genetik maddelerini ve çoğalmalarını anlamanın temelini oluşturur.
Bu sayfada yer alan ünite tekrar testleri, öğrencilerin hem hücre yapısını hem de mitoz ve mayoz bölünmelerini bütünsel şekilde kavramalarına yardımcı olacak sorularla hazırlanmıştır. Ünite genelindeki tüm kazanımlar dikkate alınmış, öğrencinin hem bilgiyi pekiştirebilmesi hem de sınavlarda karşılaşabileceği soru tarzlarına hâkim olabilmesi amaçlanmıştır.
Hücre Konusu (F.7.2.1)
Ünitenin ilk bölümünde öğrencilerin bitki ve hayvan hücreleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt edebilmesi hedeflenir. Testte; hücrenin temel kısımları olan hücre zarı, sitoplazma ve çekirdek üzerinden değerlendirmeler yapılır. Hücre organellerine yalnızca isim ve görev düzeyinde yer verilir, ayrıntılı yapı anlatımlarına girilmez.
Ayrıca testlerde DNA, gen ve kromozom kavramları arasındaki ilişkiyi kavramaya yönelik sorular bulunur. Bilimsel bilgilerin zaman içinde nasıl değiştiğini vurgulamak amacıyla, geçmişten günümüze hücre yapısı hakkındaki görüşlerin teknolojiyle bağlantısı da değerlendirilen konular arasındadır. Öğrencilerin canlıların yapı basamaklarını anlayabilmesi için hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisini sorgulayan içerikler de testte yer alır.
Mitoz Bölünme (F.7.2.2)
Ünitenin ikinci bölümünde mitoz bölünme ele alınır. Testte mitozun canlılar için neden önemli olduğu, hücrelerin büyüme, gelişme ve yaraların onarımı gibi süreçlerde nasıl rol oynadığı üzerine sorular bulunur. Mitozun ardışık evrelerden oluştuğu belirtilir ancak evre isimlerine yer verilmez. Kromozomların mitozdaki önemi ve hücre bölünmesindeki davranışları da test kapsamındadır.
Mayoz Bölünme (F.7.2.3)
Üçüncü bölümde öğrencilerin mayoz bölünmeyi kavramaları hedeflenir. Testte; üreme hücrelerinin mayozla oluşumu, bu bölünmenin canlılar için önemi ve mayozu mitozdan ayıran temel özellikler sorgulanır. Mayozun Mayoz I ve Mayoz II olmak üzere iki aşamadan oluştuğu bilinir fakat daha detaylı evre adlarına girilmez. Üreme hücrelerinin oluşumunda yalnızca sperm ve yumurta kavramları kullanılır. Ayrıca öğrencilerin mayoz ve mitoz arasındaki farkları genel düzeyde karşılaştırmasını sağlayacak sorular da yer alır; bölünme evrelerinin ayrıntılı farklılıklarına girilmez.
Bu ünite tekrar testleri, F.7.2 ünitesindeki tüm önemli kavramları tek bir sayfada toplar. Öğrenciler hem hücre yapısını hem de bölünme türlerini bütünsel şekilde tekrar ederek sınavlara daha sağlam hazırlanabilir.
Hazırsan, şimdi Hücre ve Bölünmeler Ünitesi Tekrar Testi ile bilgilerini ölçmeye başlayabilirsin!
Test İstatistikleri (Ortalama)
| Doğru | 6.51 |
| Yanlış | 3.35 |
| Net | 5.40 |
| Çözülme Sayısı | 108 |
Başarı Tablosu
| İsim Soyisim | Doğru | Yanlış | Süre |
| Sevda Karabaş | 10 | 0 | 49 saniye |
| Murat Karabaş | 10 | 0 | 53 saniye |
| elanazT26 | 6 | 4 | 60 saniye |
| Aysima Kuşterci | 6 | 2 | 199 saniye |
| Ayşe ilim Yurtcu | 4 | 6 | 63 saniye |
| Ceylin Alma | 3 | 7 | 19 saniye |
| Abdullah Emin Kalay | 3 | 7 | 42 saniye |
| Mustafa Demi̇roğ | 3 | 7 | 68 saniye |
| Muhammed YÜCE | 2 | 8 | 26 saniye |
| Zahide Sena Öztürk | 1 | 9 | 28 saniye |
| furka kerem geze | 1 | 9 | 38 saniye |
| yusuf şanverdi | 9 | 1 | 354 saniye |
| Nisanur Kocakaya | 9 | 0 | 361 saniye |
| Hayrettin Buğra ARSLAN | 9 | 1 | 368 saniye |
| 10151Y | 9 | 1 | 613 saniye |
| Tunç TÜNCER | 9 | 1 | 712 saniye |
| Yiğit Emre Demir | 9 | 1 | 742 saniye |
| Esra Altunkalem | 9 | 1 | 950 saniye |
| Yağmur Alkan | 8 | 2 | 651 saniye |
| Nsbndndb | 8 | 2 | 832 saniye |